本月在「巧虎這一班」故事裡，描述阿力帶了機器人到班上玩，卻不知道被誰弄壞，進而造成同學誤會多比，並引起不愉快的情緒。其實孩子在被人誤會時，常常會不知如何處理。家長不妨從下列方法來試試看，引導孩子，可以怎麼做會比較好：
第一時間說明白
在發生誤會的事件裡，東西受損的孩子情緒總是會生氣、焦慮，而被指控的孩子則是因被誤會而急於辯解。建議家長應利用此機會教育孩子，不管是自己掉了東西，或是被誤會拿東西、弄壞東西，都不要馬上跟對方吵架或爭辯，但是絕對要在第一時間說明白。
和緩表達自己的立場
學齡前的孩子不容易將事情說完整，但當誤會發生時，家長和老師不一定會在身邊，所以平時家長即可以給予孩子一個觀念：如果確定事情不是自己做的，就不用害怕，因為誤會只要說明就可以澄清，而不要讓自己陷入負面消極的想法中，只是退縮不知所措，任由別人懷疑和猜測，應該和緩的表達自己的立場，再請大人來協助處理。
將心比心，不隨便懷疑別人
其實學齡前的孩子對事實的認定，常常很容易陷入主觀和自我中心，會依照自己的想像力做出錯誤的判斷，或是做簡單籠統且不正確的連結，而過度把自己的推論當成事實。在誤會產生的同時，家長也可以引導孩子以同理心去設想，被別人誤會時有什麼感受，透過同理別人的感受，讓孩子遇到問題時，一定要給對方一個說明和溝通的機會，而不要在證據不充足的情形下，任意懷疑別人，造成誤會。
和孩子實際演練
大部分的孩子在和家長討論過，都可在日常生活中找解決方法，不過對於特別害羞退縮的孩子卻是不容易做到。因此建議家長可以運用角色扮演的方式和孩子一起來演練。以此次巧虎這一班事件為例：
「我沒有弄壞阿力的機器人，可是大家都說是我弄壞的。」多比說。
「他們為什麼會這樣說呢？」媽媽說。
「因為最後一個玩機器人是我，所以他們就以為是我弄壞的。」
「那你有沒有跟老師說呢？」
如果孩子說有，就鼓勵他：「你很棒！會請老師幫你。」
如果孩子說沒有，就引導他：「你一定很傷心，所以忘了告訴老師，明天我們到學校，請老師幫忙。」
透過孩子與同學之間的玩耍遊戲和日常生活的互動相處，家長可以將孩子生活中發生的人際問題，當成是一次次的學習機會，和他們一起討論問題發生的前因後果，幫助孩子了解自己和對方的想法與感受，再找出適當的解決策略，讓孩子練習表現出適切的行為或反應。相信孩子在經歷一次次挑戰和學習之後，都能從經驗中增長智慧和能力，妥善處理人際關係中發生的種種問題。
留言列表
